新课改下如何创新班级管理

发布时间:2021-09-28 20:14:57

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课改下如何创新班级管理 作者:陆保喜 来源:《学校教育研究》2015 年第 08 期 创新教育也称创造教育,就是培养创造力的教育,已成为*几年世界范围内教育改革的焦 点和核心。在党中央提出“创新是民族的灵魂”“继续解放思想”的今天,继续解放思想,大力加 强培养学生的创新意识和创新能力,已成为教育工作者的重要任务。作为班主任的我们,怎样 做才能在新时期的班级管理中继续解放思想、实施创教育呢?为此,我进行了一些尝试和探 索,突出的体会是:在班级管理中,重点把握好以下几个环节。 一、刻苦研究业务并大胆更新班级管理观念 在传统教学中,班主任往往满足上级布置的任务,上级布置什么就做什么,缺乏自身独特 性、创造性,而新课改呼唤终身学*型、创造型的班主任。在这样的新形势下,作为班主任的 我们要跟上时代,就应该刻苦研究业务,具备广博精深的科学文化知识的同时,还要大胆更新 班级管理观念。 创新的班级管理来源于创新的思想观念的指导。只有正确而先进的思想指导,班级教育管 理指导才能跟上时代的发展。因此,作为班主任的我们要树立正确而先进的教育观念,摒弃传 统的学生观,承认学生在班级中的主体地位,尊重学生的独立人格,重视学生参与班级教育管 理的主动性和积极性,创造条件使学生由被动受教育、被动受管理向自主教育、自主管理转 化,使学生具有自我教育、自我管理和自我完善、自我发展的能力。 二、积极创设创新和谐的管理氛围 创新教育不是竞争性教育,而是合作性教育,是一种以学生为主体、以师生合作为基础的 不断优化教育环境的民主型教育。这就要求我们教师要具有*等民主的作风,以*等、宽容、 友善、引导的心态对待学生,让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养学生对自己创 新能力的自信心和获得创新成就的勇气,积极鼓励学生去探索,选择新途径和新方法处理问 题,善于激发学生不断创新的欲望和需要,促使学生的心理处于不断追求创新的状态。 在班级管理中,班主任在创新管理模式的同时,要注意发挥自己的主导地位,努力营造民 主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法:注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感; *等地与学生相处;真诚地对待每一位学生,让每一个学生都认识到他们才是班级的主人,一 言一行不仅仅代表着他自己,而且代表着整个班级,使学生树立“班兴我荣,班衰我耻”的观 念。 此外,班主任还要注意与学生真诚的交往,特别是一些经常犯纪律的学生。对于学生在日 常生活、学*中出现的问题,不把自己的观点强加给学生,而是提出自己的想法,与学生一起 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 讨论,并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时,注意尊重学生的意见,对于学生提出的 幼稚的问题和暴露出的缺点、错误,要予以理解,尊重他们的人格,给他们以适当的指导,使 学生感受到班主任是在真诚的为他好,是在尊重他们的选择权利,相信他们能正确判断和处理 所遇到的问题的,使他们感受到教师的期待和爱心,对教师产生信任感和亲切感,他们必然会 把自己融入到班集体中去。 三、善于开展生动活泼的班集体活动 新课改的目标之一是培养学生具有初步的创新精神。鼓励学生标新立异,大胆猜想,这是 保证学生个性张扬的前提。而人总是在一定的活动中才能发挥他的创新能力。因此,班主任组 织学生开展喜闻乐见的班级活动是很有必要的。在班集体活动中要鼓励学生善于思考,善于发 现,善于创造,更要鼓励学生再次发现,重新组合。这里最重要的是要让学生有一种标新立 异、求异求新的意识,敢于去探究,敢于去实践。现在的学生视野开阔,接受信息的渠道多, 思想灵活,常常会冒出新点子。 创设更多的表现机会,这是促使学生创造力得以实现的重要途径。针对我班学生思维活跃 的特点,开展了“当班干部会影响学*吗?”“怎样做才能成为一个合格的初中生”“宽容”等的演 讲辩论赛;针对某些同学的文艺特长,开展了小品表演、歌曲演唱、诗歌朗诵等形式的班集体 活动;针对学生当中的不太团结的现象,开展了“如何构建和谐班级”的主题班会,用身边的例 子,对学生现身说法,使有这种不团结行为的同学受到了深刻的教育。这些班集体活动都很鲜 明,内容集中,实效性强,由于形式丰富多彩,贴*学生生活,每次活动后都给学生留下深刻 印象。 四、用发展的眼光看待每一个学生,客观*兰垩 长期以来,在应试教育大背景下,在中考指挥棒的指挥下,教育上片面追求升学率,家长 “望子成龙”的心情,扭曲了考试作为教育评价手段之一的作用,从而影响到班主任的学生观。 新时期的教育,我们评价学生,不再是以学*成绩论英雄,而应该在激励中发扬成绩,在微笑 中认识不足,在轻松愉快中接受教育。学生的智商有差异,兴趣爱好也不一样,我们不能要求 每一个同学都取得高分。“尺有所短,寸有所长”。那些学*成绩**,但有特长的学生,仍然 是好学生。因而班主任不能用学*成绩来评价学生的优劣,而应该善于发现他们身上的优点, 使他们的个性得到更好地发展,人格得以健全。对待学生,作为班主任的我们要多表扬、少批 评,用爱心感化那些常犯错误而学*又不好的学生,要全面客观*兰垩 五、更新家访观念,充分发挥家长的教育作用 在传统的教育观念中,大多班主任家访实际上就是为了向家长告状,家访的结果往往是 “治标不治本”,这些常犯纪律的学生过不了多久又开始犯错误了。这种家访观念需要更新。那 如何更新呢?在我看来,首先,班主任要增强家访意识,了解家访的重要性,密切联系家长, 不要等到出了事才找家长。其次,*等沟通,尊重理解家长。与此同时,班主任要学*必要的 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 理论知识,尤其是法律、心理等方面的知识。作为班主任,在家访中要树立起“为人师表”的准 则,才能真正达到良好的效果。此外,班主任开发家庭教育资源,要有正确的工作方法,要有 较强的交际能力才能协调教育工作,为此,班主任要断地学*,并在实践中应用和提高。 总

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